近日，第五届全国高校混合式教学设计创新大赛落下帷幕，我院青年教师李欣欣代表《针织学》课程团队从全国415所高校1123个复赛项目中脱颖而出，以优异的表现荣获一等奖，为上海高校仅有的三个获得一等奖课程团队之一。这是我校参赛教师团队的历届最好成绩，充分展现了我院教师混合式教学设计创新能力和教学风采。

据悉，全国高校混合式教学设计创新大赛自2019年创办，目前已被纳入中国高等教育学会《全国普通高校教师教学竞赛分析报告》和《全国普通高校教师教学发展指数》数据统计源，是衡量高校教师教学发展生态的重要指标之一。

（一等奖颁奖现场，右四为李欣欣）

提到《针织学》，它是纺织学子们每每“头痛”的一门课。课程分纬编和经编两个篇章，根据成圈的结构，织物又有数十种变换，其背后对应着不同的设备和复杂线圈串套，对学生空间想象能力的要求很高，且微观结构难以直接观察，历年来纺织学子们对其叫苦不迭。

从江南大学毕业到东华大学纺织学院任教期间，李欣欣承担本科生《针织学》课程教学任务，深耕针织领域。她所在的《针织学》教学团队积极开展线上线下混合式教学改革，利用学习通、智慧课堂等在线教学资源和学习管理平台，开设线上学习和线下授课有机结合的混合式教学课程，开辟了教学新路径，使得《针织学》不再神秘和深奥。

在信息化时代，随着现代技术的日新月异，大家能够更快速地获取浩繁的知识，因此现在的教育手段不能再像以往一样，仅仅采用板书、教材和放映PPT的形式。“我上针织学这门课程的第一节课，都会问问同学们对针织的初印象是什么？”李欣欣娓娓道来，“得到的答案往往都是毛衣、袜子、围巾等这些日常生活用品，同学们对这些更熟悉。我给同学们的回答是，针织在新能源、航空航天、医疗卫生、环境保护等国计民生领域发挥着越来越大的作用，纺织学院针织学教学团队活跃在卫星折叠天线、冬奥会比赛服、人工血管等研究领域，这些都是用针织的结构来完成编织的。通过这些打破传统印象的传授，来引领学生打开眼界，增强兴趣，加强学生的学习主观能动性。”

（李欣欣在《针织学》课堂上）

“由于针织是由线圈串套组成的织物，尤其是在提到线圈的成圈过程时，如双层间隔结构，课堂上讲到前针床、后针床、中间连接纱时，因为学生没有见过设备，他们很难想象得出来。”基于这个教学痛点，《针织学》课程充分运用多媒体教学手段，引入了大量成圈过程动画，学生们可以通过动画，直观感受编织过程究竟是什么样，让难点变得不再抽象。针织布的织物组织结构发生变形之后，纱线会相互纠缠在一起，很难靠肉眼观察分析。《针织学》团队教师把三维模拟动画在课堂屏幕上放映，上课的时候带着同学们一起分析织物的组织结构。相比实物而言，三维建模的每一根纱线的纹路走向非常清晰，同学们看的非常清楚，抽象的问题变得通俗易懂，大家的学习热情就上来了。利用三维模拟动画以及网络平台的资源分享，有效提升了同学们的学习成效。

为了增加同学们实际动手分析面料的机会，李欣欣专门花经费去企业打样，针对每种组织结构特地将其中的一根经纱替换成醒目的色纱，帮助学生更容易的理解经纱成圈走向。她把“量身定制”的小样面料发给学生们，让学生可以一眼看出不同面料的组织结构，同学们对这种教学方式纷纷点赞。另一方面，为了让学生进一步了解针织组织结构在前沿科技中的应用，她搜集了许多不同领域的针织样品供学生们观摩分析，让大家进一步建立针织课程的自信心。